根据烟台大学文经学院关于做好“十四五”专业发展规划要求，结合我系各专业的实际情况，制定“十四五”专业建设与发展规划。

一、规划目标

以汉语言文学、新闻学、法学三大专业为核心，以建设一流专业、品牌专业为推力，以培养学生人文综合素养和职业能力为内涵，重点聚焦“专业建设、课程建设、平台建设、队伍建设和育人工程建设”五大建设领域，通过积极进取、深化改革、扎实有效的努力，将中文与法律系建成孕育高素质应用型人才的平台和基地。

（一）在专业改革方面，注意三大专业独立发展、保持优势的前提下，发挥三专业资源融通、合力发展的共性功能。同时，积极探索适应高校发展、地方需求、独立学院的独特办学模式，力求在新文科建设、双一流建设方面取得进展，实现三大专业核心竞争力逐步加强、招生规模不断扩大、社会认可度不断提升、内功潜力得到发挥的专业发展目标。

（二）在办学特色方面，将人文素养培育作为三大专业学生未来从事职业活动的内涵和灵魂，重点解决“做人问题”；将职业技能培育作为三大专业学生未来踏入社会的手段和路径，重点解决“方法问题”，从而体现文法系培养人才的亮点和特色。

（三）在文化育人方面，充分利用课堂、校园、社会三个平台，举办多元化、高质量的文化品牌活动，拓展综合育人机制的功能，形成有利于培养学生价值观、文化观、道德观的文科育人模式，力求实现理论知识体系建构和实际应用能力培养、课堂教学和社会实践、校内资源和校外资源的多元互动，使人文社科专业的文化传承作用得到最有效的发挥。

（四）在教育发展方面，尊重教育规律，加强政策学习，适应学院“学习提升年”工作任务要求，不断提升教育水平和教学质量，形成办学核心竞争力和专业发展特色品牌优势，体现人文教育和技能教育相结合的办学目标和导向，为独立学院培养具有高素质、应用性的文科人才而努力。

二、规划方案

（一）以人文社科专业群建设为推力实现专业建设新突破

专业建设的指导思想是，尊重基本教育规律和适应地方办学需求；在新文科建设背景下寻求专业改革和发展；积极参与省校两级双一流专业建设；凝练三大专业核心竞争能力和对外社会影响力；形成跨专业课程融通资源共享机制；做好各专业招生、培养、就业工作。具体包括：

1、专业群建设。在前五年人文艺术专业群建设的基础上，落实未来三年人文社科专业群建设总规划和每一年度建设计划，以凝聚专业群建设“专业特色、文科特色、文化特色”为重点，以培养文科学生“基础能力、职业能力和创新能力”为抓手，以举办“征文比赛、记者节、模拟法庭”三大活动为举措，实现各专业整体性、应用性、持续性发展。

2、新文科建设。探索新文科建设路径，不断加大专业改革创新力度。着力推进人文艺术群建设，制定后三年建设规划并逐项落实；力获得1项省级、1项校级一流专业立项突破；围绕新文科建设积极申报省校两级课题。

3、人才培养方案修订。依据教育规律和职业资格标准，针对区域发展需求制定和调整人才培养方案，确立中文、新闻、法学三大专业的发展方向和人才培养要求，建立社会需求调研、学科发展趋势和专业动态调整的长效机制。

4、发挥各专业的优势和特长。支持以专业和职业为特色的各项教研活动和学工活动，包括法学专业发挥行业合作办学的优势；新闻专业发挥新媒体技术在培养学生能力方面的功能；中文专业强化学生人文素养教育等。

（二）以一流课程建设为契机建构现代课程体系

课程建设的指导思想，是在课程改革中致力于培养大学生所必备的基本信仰，传授人文知识和人文精神，将文化教育理念渗透于中文、新闻、法学等专业教育之中；加强主干核心课程建设，确保课程结构优化；引入理工科现代信息技术，拓展在线课程发展空间，进行教学内容、方法、技术手段的更新；完善合理科学的实践课程体系，加大培养应用性人才的力度。具体包括：

1、加强重点课程建设和创新。对系内重点建设课程进行系统评估、总结和经验交流。梳理经验，交流信息，展示成果，在课程建设方面进行示范，防止重点课程建设流于形式。争取建设1门省级一流课程，2-3校级一流课程。

2、密切的各专业课程相互渗透。一方面，中文、新闻、法学三大专业既有独特之处，又有一般共性，需要在各专业之间进一步加强合作，实现在课程融通、申报立项、举办人文活动方面的资源共享。另一方面，又可以利用文科专业的文化育人功能，加强全校性人文教育改革和知识传播，通过面向全校其他专业开设的大学语文课程、经济法课程、写作类课程、社会学课程、公关礼仪课程、艺术修养类课程等，促进文化教育理念的广泛传播。还要与其他系部、校团委、图书馆、知行书院、国际交流学院、创新创业部等一起，进行形式多样、灵活多变的共建合作。

3、提升信息化教学的质量与水平。适应新时代教学发展需求，推动信息化技术手段在文科系部中的运用。特别是帮助教师了解信息化教学的必要性、信息化教育方法和主要任务，以及在文科课程改革中如何具体应用，实效解决文科信息化课程建设中存在的瓶颈和问题，防止灌输式教学方法导致学习流于形式。

4、推进课程思政改革。通过文科系部独有的课程内容改革，加强课程思政建设，重视在专业课程中进行思政教育，更深入、更广泛地挖掘专业课程内容中的思政元素，推进“思政育人”与汉语言文学、文秘、法学、新闻专业教育和专业课程有机融合。

5、重点加强全校性公共课程建设和文科核心课程建设。尤其是对大学语文、社会学、经济法、写作类课程、公关礼仪类课程进行改革，强化道德观、人生观、价值观教育，以及语言类、文化类、思政类公共课程建设，为传承中华文明服务。

（三）建设专兼结合的高素质师资队伍

师资队伍建设的指导思想，是实行内力和外力互动的建设方案，整合相关专业专兼职教师资源，优化师资队伍结构，进一步落实引进人才和培养人才相结合、校内教师和行业专家队伍结合、数量规模发展与教研水平提升相结合的师资队伍建设计划和方案，形成一支朝气勃勃、特别敬业、有发展空间潜力的教研力量。具体包括：

1、提升青年教师的整体素质。引进教师8-10人；实行新进教师的岗前培训、指导教师、同行听课、示范教学等传帮带制度，使新进教师迅速适应教学规律要求，胜任教师岗位的工作；指导和监督青年教师认真完成“过三关 攻一课”专项任务，确保各环节工作落到实处，教师如期通过考核验收。

2、多举措提高专任教师实践能力。为打造一支高素质“双师型”师资队伍，拟不断提升行业兼职教师教育教学水平，取得校企协同育人实效；进一步加强与记者站、电视台、司法机关、仲裁委和律师事务所的合作，引入行业专家教授实践类课程。

3、充分发挥优秀教师在教学中的示范带动作用。通过选拔、表彰、奖励机制，发挥主任教授、行业专家、博士教师、优秀骨干教师在教学、科研、管理方面的引领功能，形成文法系良好的文化育人环境和机制。

4、形成以研究活动促进教学工作的互动机制。鼓励教师进行教改立项，承担科研课题，发表学术论文和教改文章；支持教师申报高级职称，改善现有的职称结构。

5、强化师资队伍建设管理工作。建立健全师资队伍建设规划与方案；建立健全本单位师资队伍建设长效机制；制定中长期师资队伍建设规划与切实可行的年度师资队伍建设方案；建立专业教师培训档案管理制度；进一步发挥教研室的专业建设功能，加强教研室对教学环节和教师工作的过程指导、协调、监督工作。

（四）创建科学有效的应用型实践教学平台

指导思想是以实践教学为重点，行业合作为路径，培育学生优良的职业道德素质、缜密的职业逻辑思维、现代的职业新型技术，以及能够为未来职业服务的较强业务能力。在此基础上，我们不断适应地方需求、行业需求、职业需求，力求积极探索文科专业学生“职业胜任力”新模式的建构和完善，以提升文科学生职业素养和应用技能为核心实施实践教学改革方案。

1、有效利用现有教学实习基地和新建实习基地；总结实习基地和行业专家进课堂的经验；聘请有优秀行业背景的行业专家讲授实践类课程；吸收行业专家参与人才培养方案拟定、教学改革、课程建设、实习指导、学术交流、联合项目研究、教师社会实践等，形成全方位深度合作机制。

2、拟建立文法系专业实验室6间。（1）“文法系综合实训中心”。为加强新闻、法学、汉语言文学、文秘、设计专业学生实践能力，切实将文科系部应用能力培养落到实处，文法系申请建立各专业共用实验室“文法系综合实训中心”，含新媒体实验室、录音室、录像室和模拟法庭，可服务于课程改革，包括在线课程、精品课程、重点课程、融通课程建设；举办各类文化品牌活动，如大学生记者节、辩论赛、专业讲座、知行书院大讲堂等；为师生参加各级大型技能比赛提供良好的支持条件，如大学生微电影、微视频大赛；举办模拟法庭、法律实训、法律宣传、案例研讨等专业实践教学活动。（2）法庭科学实验室&法学物证技术实验室。本实验室用于物证勘查、检验、法医、痕迹、举证、刑事照相、刑侦技术等实验，在实务课程和第二课堂中训练学生的实践技能。（3）非线性编辑实验室。本实验室用于学生视频剪辑技能的实训教学，为新闻专业开设的《电视摄像与非线性编辑》、《广播电视栏目编辑》、《纪录片编导与制作》、《网络传播原理与应用》、《新闻摄影》、《音视频节目制作》等实验课程服务。（4）文化创意室。本实验室主要用于诗词、小说等文学作品的创作展示；书法、绘画、篆刻等艺术作品的创作展示；曲艺、戏剧等艺术形式的创作展演；礼仪场景的模拟实训；文化创意产品的设计制作等。同时，与新闻专业以及艺术设计功能合并，用于日常影视艺术、广告艺术等实训。（5）法律援助站。本实验室用于将课程知识应用于日常实务，进行法律宣传、法律咨询、法律援助活动，可为全校师生和社会提供法律服务。（6）文化语言研究室。本实验室主要用于以儒家文化为代表的中华优秀传统文化研究；以胶东文化为代表的地域特色文化研究；以古籍阅读整理、表达与实训为代表的综合语言研究；以文学评论为代表的中外经典作品研究；以拓展视野、知识交流为代表的读书会活动等。

（五）形成“课堂•校园•社会”三位一体的文化育人环境

指导思想是本着“以学生为本”的教育理念，力求将人文精神的养成教育渗透到人才培养方案修订、新专业申报、课程体系改革、更新教学内容和方法、加强传统文化教育、引入社会办学机制、举办人文社科杯系列活动、开辟校园文化课堂、形成品牌特色文化育人模式、做好党建学工和招生就业创业工作等各个方面、各个环节、各种路径之中，最终目的是促使3大专业学生在校园文化和社会实践的历练中提升综合素养，同时促使一批优秀特长学生脱颖而出。

1、组织人文社科杯系列活动。为真正实现文化育人功能，应持之以恒地开展校园文化建设，结合专业和学工活动打造文化品牌特色。

2、突出三大品牌活动的育人功能。通过连续举办的征文比赛、模拟法庭、记者节活动，真正形成本专业群文化育人的特色和优势。

3、充分利用“知行书院”作为平台，举办全校性文化大讲堂，创造全校性文化育人环境。

4、积极组织其他校园文化活动，包括不定期举办读书节、专题讲座、社会实践、中华诗词大会、弘宪之辩、法律宣传、国学达人比赛、摄影作品大赛等。通过精品导读、诗词歌赋、征文、参观、讲述、访谈、调查、对话、评论、讲座等方式，丰富学生的人文社科知识。

中文与法律系

 2020年5月25日